Réflexions pédagogiques - Concours de maitrise HU
Réflexions sur les épreuves des concours hospitalo-universitaires
L’épreuve pédagogique (EP) est la
matrice et le fondement du concours des hospitalo-universitaires (
HU) où le jury évalue vos connaissances médicales, vos habiletés de communication orales et écrite ainsi que vos habiletés pédagogiques d’enseignement.
EP ne signifie nullement l’épreuve disciplinaire ou médicale
ou pratique, car elle porte bien son nom
pour désigner les pratiques d'enseignement. À cet effet,
EP nécessite
une planification rigoureuse et ne doit pas être un simple exercice de transmission des connaissances par le biais d’un exposé magistral unidirectionnel à sens unique
. Le jury est excédé par les prestations des candidats qui remémorent
un contenu déjà appris par cœur. Étant expert de votre domaine disciplinaire, le jury souhaiterait évaluer vos habiletés pédagogiques pour enseigner et vos habiletés de communications.
À vous de le séduire pédagogiquement parlant.
L’épreuve pratique dite de résolution de problème est une épreuve
centrée sur le processus de raisonnement clinique (
RC). Cette dernière est le
fondement au cœur de la pratique médicale des professionnels de la santé. En effet, il ne suffit pas de
résoudre le cas clinique, mais de démontrer ses habiletés de
RC pour
synthétiser puis d’exploiter les informations obtenues pour prendre des
décisions diagnostiques, d’investigation et thérapeutiques.
Le
jury devrait évaluer le candidat sur cette compétence essentielle : le processus du
raisonnement clinique. Le cas clinique pourrait être une rédaction écrite ou orale sous forme d'une simulation malade, mais il doit respecter les normes du processus de
RC, être réaliste et suffisamment riche en données pour inciter et promouvoir le
RC.
L’épreuve d’anglais (EA) ne doit plus être une simple traduction
intégrale et linguistique d’un article vers le français, mais plus la capacité de
lecture critique d’un article (LCA) médicale. Cette dernière nécessite l’utilisation des critères précis pour juger de la qualité et de la pertinence d'un article scientifique. Il est important de valoriser la
LCA par une pondération conséquente et de modifier son appellation en
«
Lecture critique d’Article en Anglais ». De point de vue pratique,
il suffit d’attribuer au candidat un article en anglais de sa discipline, mais
sans le résumé et sans la conclusion. Le jury doit signifier au candidat qu’en
plus de la compréhension scientifique de l’article, c’est la capacité de
synthèse de
LCA
et non pas la simple compréhension ou la traduction linguistique de l’anglais.
Modifié le: dimanche 16 janvier 2022, 13:11